そうそう，元々自分は国語が好きだったんですよね。高校生時代は国語が得意で，英語が苦手。三者面談でも「さんだーくんはとにかく英語をがんばってください。」って言われた気がする。
その後大学時代に塾でバイトとかして，国語を教えるのは難しいと感じ，またESSで英語スピーチにはまって，英語は面白いと感じた結果，英語教員になることを選んだ*1。
そして現任校。自分が見ていて「すごい！」「面白い！」って思う人は，国語科に多い気がする*2。
ある国語の先生と話していた。その先生は，ロイロノート的なアプリを授業に導入して，その実践報告を執筆中とのこと。その先生の授業は一度見せていただいたけど，個人作業と集約，集団作業の区分けや，デジタルとアナログの使い分けがうまいなーという感じ。話していて面白かったのは，そのアプリの実践報告を色々読む中で，「これこのアプリ使ってやる必要あるのかな」と思うことがしばしばあったという話。その先生の中には，これをしたい，というのが明確にあって，その助けとなるようにICTを導入しているのが伝わってきたのだけど，技術ありきで，たとえば教委／校長からのトップダウンで機器が導入されて，とりあえず使うことありきで話が始まると，それチョーク＆トークでできるやん，というイケてない実践になりがちなのかな，と思った。
もちろんそれでも，多少ペーパーレスになったり，手間が短縮されたりするならよいと思う。
ただ，これは自分自身が失敗した苦い経験なんだけど，たとえば板書の代わりにスライドで表示する，これは立派な時短です。ただ誰にとっての時短かって考えると，先生のためだったよね，という気がする。別のクラスで授業する時に便利，というだけで，その授業単体でみたら効果的だったのか。板書の時間を十分取れていたのか，しっかり考える必要がある。というよりなにより，負の影響もあるようで，これは生徒に言われたことなんだけど，「スライドだと，授業中に寝ちゃって起きても，どれくらい授業が進んだか感覚的に分からない」とのこと。たしかに。板書だと「やば，黒板2/3くらい進んでる！」と焦る気持ちが出るかもしれないけど，スライドだとわからないし，後から猛然と板書して追いつくことができないよね。汗
もちろん，そもそも寝させてはいけないという話や，板書を移すだけの授業にどんな意味があるんだ，などの点はしっかり考えなくちゃいけないのだけど。
話がずれにずれて着地点を見失っているのだけど，何か機器を導入するなら，それを使って何をしたいのか，生徒にどんな影響があるのか，見えない悪影響はないか，などなど，いっぱい考えなくちゃね，ということです。
来年度が始まる。
